问：对刚从幼儿园毕业的孩子，学习拼音难吗？
- 答：我觉得还是挺难的，毕竟孩子还没上小学，学拼音这种重难点知识，还是比较有难度的。段橡团况且拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的东西，我们需要让这些抽象的符号变成孩子感兴趣、易于接受的东西。因此我们可以采取生活化、游戏化的形式带着孩子一起认读拼音，让孩子在学习中找到乐趣，培养他们的学习热情。也可以让孩子参加一下邯郸的全能双师妙成长幼小衔接拼音课，我儿子之前也是有上过的。感觉效果如铅很好，他自己也很爱去上，因为老师都是用生动有趣的动画课件来教的，一些知识通过动画就能展示出来，孩子很容易就握橘理解了。
- 答：有点难。但只要坚持学习，小孩子接受记忆能力强的！
- 答：链接:
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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。
教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。
王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。
希望可喊余以帮到您和您的禅渗盯宝宝哦。贺和 - 答：可以通过一些学习app进行拼音游戏的学习，边玩边学，孩子会更乐意接受。
- 答：难
从心理而言，幼儿园毕业的孩子，其实是一个处在特殊期的孩子，他们虽然迈入校园，成为了一名小学生，但与此同时，他们稚气未脱，带着一身幼儿痕迹，其心态还处在自由自在玩耍状态里。
从生理而言，虽然一年级的孩子，他们的脑重量从400克增加到了1200——1280克，其大脑生理机能虽热能够帮助孩子承担起这一时期的学习任务，但他们的大脑发育仍不够成熟，无法像成人那样可以持续某项活动，因此导致孩子专注力差，容易疲劳。
从智力发展而言，他们的思维仍停留在幼儿期，孩子的思维非常具体、形象，善于机械记忆，无法很好地去理解内在联系。
于是问题来了，一节40分钟的拼音课，首先从学习效率上讲，就对一年级的孩子造成了难度：坐得住的孩子，也许学得八九不离十；坐不住的孩子，一个耳朵进，一个耳朵出，孩子在课堂上吸收到的知识，大打折扣。
其次，幼儿园毕业的孩子年龄小，其形象思维占了主导位置。拼音学习是一个字母和另一个字母，拼在一起，读成一个音，其考验的是枝纤孩子的逻辑思考能力，无形之中，又对孩子学习造成了难谈悄度。
再次，从遗忘规律来看，遗忘在学习之后立刻开始，并且最初的遗忘速度最快。一年级的孩子天***玩，如果当天学习的新知识没有得到及时复习巩固，很容易遗忘，日积月累，越积越多。
综上，孩子学拼音难，也是一件可以理解含搭渣的事。
问：问卷的拼音
- 答：[wèn juàn]
问卷调查是指通过制定详细周密的问卷，要求被调查者据此进行回答以收集资料的方法。所谓问卷是一组与研究目标有关的问题，或者说是一份为进行调查而编制的问题表格，又称调查表。它是人们在社会调查研究活动中用来收集资料的一种常用工具。
调研人员借助这一工具对社会活动过程进行准确、具体的测定，并应用社会学统计方法进行量的描述和分析，获取所需要的调查资料。
问卷调查法和访谈法的区别具体如下：
1、两者调查方法和手段不同，问卷调查是用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段，访谈是枣洞通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的败歼心理和行为的心理学基本研究方法；
2、两者操作流程不同，问卷调查是通过向调查者发出简明扼要的征询单，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息，访谈是指是通过访员和受访人的交谈来直接获取凳枯枯信息；
3、两者研究问题的性质、目的、对象的不同；访谈法具有不同的形式，根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料。
问：儿童学拼音
- 答：儿童学的拼音：ér tóng xué。
儿童学是研究儿童发展的综合性学科。内容涉及生物学、生理学、心理学、教育学等多学科。具体包括：（1）儿童个体的发生以及遗传对儿童的制约作用；（2）儿童燃悔身体的发育过程；（3）儿童常见的疾病；（4）儿童的心理，如本能、感知觉、想象、思维、语言、情感、意志等；（5）异常儿童，采用的研究方法包括传记法、谈话法、问卷调查法、诊断卜纤法等。
机械地理解遗传和环境因素的作用是儿童学家的思想基础。他们认为遗传的规律和环境的影响直接决定着心理型段仿发展。儿童学家把人的发展的质的特殊性归结为生物学特征，并且用环境的“社会学的”研究来代替儿童个性特征的研究。
儿童学的研究方法有日记法、谈话法、问卷法、诊断法和智力测验法。智力测验作为测定儿童的知识和能力水平的一般手段是有价值的。但是，儿童学家把测验的结果视为判定儿童心理发展水平的决定性的依据。他们断言不同阶级出身和不同种族的儿童之间的智力差异是注定不变的，从而将列入“智力落后”的儿童排斥于学校大门之外。
